作家でプリンストン日本語学校高等部ディレクターの冷泉彰彦氏は、『世界の一流は「子ども」に何を教えているのか』（クロスメディア・パブリッシング）の中で、日本とアメリカのリーダー観の違いを鋭く分析している。同氏によれば、アメリカではリーダー適性のある人物を選んだ後、いきなり権力を与えることはせず、段階的に育成する文化があるという。
アメリカの大学が重視するリーダーシップ
冷泉氏は、人間が「AIではできない高度な判断」を行うために何が必要かを考える上で、アメリカの大学の教育方針や学生選抜の方法を参照することは有意義だと述べる。アメリカの大学は、出願者の「スポーツ歴」を重視し、その中でもリーダーシップを特に評価する。キャプテンやエースといったポジションの経験は願書でプラスに評価され、困難を乗り越えた経験や将来のキャリアへのモチベーションを得たストーリーをエッセイにまとめ、その内容に信憑性があれば選考で高く評価される。
日米共通の部活動ルールとその違い
プロスポーツから高校の部活動まで、部員が顧問だけでなくキャプテンや部長の指示に従う基本ルールは日米で共通している。自由なアメリカだからといって部活動内が自由というわけではない。スポーツでは統制の乱れが危険につながる可能性があり、プロスポーツで監督批判を露骨に行えば解雇されることもある。音楽や演劇でも、全体の調和が表現上の達成目標であり、プロ・アマを問わずオーケストラは指揮者の統率に従うことで見事な合奏を披露できる。
日本の非効率なカルチャー
冷泉氏は、日本の部活、体育会、企業、官庁に共通する非効率なカルチャーを批判する。特に「先輩後輩」という厳しい上下関係が、リーダーシップの育成を阻害していると指摘。日本の組織では、リーダーに選ばれた者が即座に権力を持ち、独裁的になりがちな一方、アメリカではリーダーシップを段階的に身につけさせる仕組みが整っている。
リーダーシップ育成のための提言
冷泉氏は、日本の教育や組織がアメリカのようなリーダーシップ育成システムを取り入れることで、より効果的なリーダーを輩出できる可能性を示唆している。具体的には、権力を一気に与えるのではなく、経験を積ませながら徐々に責任を負わせるプロセスが重要だとしている。
