「塾に通い続けていたら、大学合格は無理だった」――そう語るのは、京都大学文学部の現役生Mさん。彼女は中学受験期に大手塾に通っていたが、授業についていけず、何がわからないかすらわからない状態に陥ったという。一方、東京大学後期教養学部のSさんは、塾で成績を伸ばした側でありながら「塾は二極化を拡大する装置」と警鐘を鳴らす。現役東大・京大生の本音から、有名塾＝安心という思い込みの危険性と、真に効果的な勉強法を探る。
塾通いのトラウマ「何がわかっていないか、すらわからなかった」
京都大学文学部のMさんは、中学受験のために大手塾に通っていた。しかし、授業のペースについていけず、周りの生徒が理解しているように見える中で、自分だけが取り残される感覚を味わった。「できなかった私のほうがおかしいのかなと思い、それがトラウマで、中学受験からも塾からも遠ざかりました」と振り返る。彼女にとって塾は、自信を喪失する場であり、学力を伸ばすどころか「負債が溜まっていく」感覚をもたらしたという。
東大生が語る「塾が二極化を再生産する」仕組み
対照的に、東京大学後期教養学部3年のSさんは、小学生時代にZ会、大学受験期には東大特化コースの塾に通い、いわゆる「勝ち組ルート」を歩んできた。しかし、Sさんは「塾で伸びた側ではあるが、その要因は授業そのものではなく、他の部分が大きかった」と語る。具体的には、国語力を伸ばしたいと塾に来る生徒が多いが、講師の指摘を答案に反映する作業自体に国語力が必要で、苦手な子ほど通っても伸びないという。
さらに、クラス分けテストについても言及。「上位の子は伸びる意欲を持てるが、20人中19位と言われる子は『無理だ』という認識が刷り込まれ、さらに悪化する。塾自体が二極化を再生産する装置になっている」と指摘する。この意見に、Mさんも深くうなずいた。
なぜ「有名塾＝安心」の罠にハマるのか
両者の証言から浮かび上がるのは、塾が必ずしも全ての生徒に効果的ではなく、むしろ学習の遅れや自信喪失を引き起こす可能性があるという現実だ。特に、授業のレベルについていけない生徒は、塾に通うことで「負債」を抱え込み、自己肯定感を低下させる。Sさんは「短期的な成績アップを狙いたくなる構造」が問題だと指摘する。塾は成果を求められるため、表面的なテクニックや暗記に偏りがちで、本当の学力向上につながらないケースが多いという。
成績爆伸びへ「令和の勉強ハック」とは
では、塾に頼らずに成績を伸ばすにはどうすればいいのか。MさんとSさんは、自らの経験から「自分に合った学習スタイルを見つけること」が重要だと語る。Mさんは塾を離れた後、自分のペースで基礎を固め直し、京大合格を勝ち取った。Sさんは、塾の授業以外の要素（自習環境や仲間との切磋琢磨）を活用したという。具体的には、分からない箇所を徹底的に洗い出し、理解できるまで反復する「スローラーニング」や、アウトプットを重視した学習法が効果的だという。
両者は「塾は手段であって目的ではない」と強調する。重要なのは、自分に合った学習方法を見極め、主体的に学ぶ姿勢を持つこと。有名ブランドに惑わされず、自分の学力や特性に合った選択をすることが、真の成績向上につながる。
