「テストの点数」ではわからない、将来学力が伸びる子の「見えない力」とは

横浜市の調査研究で、学力向上に重要な「社会情動的コンピテンシー」と「日々の教員による声かけ」の関係が明らかに。テストの点数だけでは測れない、子どもの成長を支える指標について解説する。

日本ニュース 2026/08/23 20:06

横浜市の調査研究から、学力向上には「社会情動的コンピテンシー」と呼ばれる見えない力が重要であり、その向上には「日々の教員による声かけ」が効果的であることが分かってきた。テストの点数だけでは測れない、子どもたちの成長を支える新たな指標に注目が集まっている。

社会情動的コンピテンシーが学力向上の「手段」にならないために

懸念されるのは、「学力向上のために社会情動的コンピテンシーを向上させよう」といった短絡的な考えにつながりかねないことである。学力重視の傾向が強い中では、社会情動的コンピテンシーが、ただ学力向上の「手段」として受けとられかねない。そこは横浜市としても用心しているようで、丹羽氏は次のように言う。

「大事なことは、社会情動的コンピテンシーを通じて、学校という集団の中で子どもたちが、どう育っているのかをみていくことです。子どもたちにすれば、社会情動的コンピテンシーが向上していることで、自分自身の成長を実感できます。より良い自分を発見できることになります」

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それが、子どもたちの成長につながっていく。とかくテストの点数による学力だけで、学校も子どもも評価されやすい環境にある。そこに違う価値感も加えるのが、社会情動的コンピテンシーの役割だともいえる。

学校という集団の中で子どもたちが成長していることを確認していく指標が社会情動的コンピテンシーというわけである。それが学校で得られるものなら、学校に通う意味を、子どもたちが実感できることにもつながる。学校の存在意義にもなる。

社会情動的コンピテンシー向上には、「日々の教員による声かけ」が重要だと横浜市は調査研究から結論づけている。だからこそ、教員に声をかけてもらえる学校が子どもたちにとっては重要な場になるということでもある。その「声かけ」について、丹羽氏が説明する。

「なんでもいいから声かけすればいい、というものでもありません。横浜市がやっている運動嫌いの子どもをなくすプロジェクトで、その子にとって必要ではない声かけは意味がないという研究結果もでています」

教育の力に発展、定着させるのはこれからだ。