文部科学省は同志社国際高校の教育内容について、教育基本法に違反するとして是正指導を行った。この問題の背景には、教員間の相互不干渉や異論を挟めない学校特有の風土が存在する可能性が指摘されている。
心理的安全性の欠如が招く事態
近年、民間企業や学校組織で「心理的安全性」の重要性が叫ばれている。心理的安全性とは、対人関係のリスクを取っても安全だと信じられる職場環境を指す。メンバー同士が健全に意見を戦わせ、生産的な仕事に注力できるチームのことだ。もし同志社国際高校で誰も異論を挟まなかった、あるいは挟めなかったのであれば、同校は心理的安全性の低い職場になっていた可能性がある。
相互不干渉な職場の典型例：神戸市「激辛カレー事件」
教職員間の相互不干渉は、学校経営学などで以前から指摘されてきた。2019年に発覚した神戸市立東須磨小学校での教員間暴行・ハラスメント事件（いわゆる「激辛カレー事件」）では、職員室が異論を挟めない風土になっていることが問題視された。神戸市が設置した検証委員会の報告書は次のように記している。
「加害者・被害者以外の周囲の教員が本事案のハラスメントに『気づけなかった』ないしは『見ても否認した』、『見て見ぬ振りをした』ことの心理的要因として、以下のようなことが考えられる。一般的に、学校の職員室の人間関係は閉鎖的であり、教員間で暗黙のルールや空気感といった集団規範が一度形成されると、変化しにくい。そして、それがハラスメントの容認といった道徳的に間違った集団規範であっても、集団規範に反する行動をとろうとする人は、集団の中で『空気が読めない人』や『やっかいな人』として扱われるなど、他の教員からの圧力がかかり、被害者の擁護や加害者の制止といった行動ができなくなる。自分以外のことは『見ざる・聞かざる・言わざる』というように相互不干渉で、おかしいと思ったことや困っていることについて声をあげにくい職場風土であったと考えられ、互助性の弱さが伺える。」
同志社国際高校がこれに近い状況だったのか、なぜ異論の挟めない職場になってしまったのかは現時点では不明だが、一つの可能性として、神戸市の事案のように、前例どおりあるいは現校長の強い関与のもとで決まった修学旅行中のプログラムについて意見を出すことが「空気を読めない」行為や「やっかいなこと」と認識されていた可能性がある。
教育上の意義を強調するあまりリスクや影が見えづらくなる
教育現場では、教育上の意義を強調するあまり、リスクや影の部分が見えづらくなる傾向がある。特に修学旅行や特別活動など、伝統的に行われてきた行事については、批判的な意見を述べることがタブー視される風土が存在する。このような風土が、結果的に教員間の相互不干渉を助長し、問題の発生を防げなかった可能性がある。
文科省の是正指導を受けて、同志社国際高校は今後の対応を迫られるが、同時に全国の学校が自校の職場風土を見直す契機となるべきだ。教員が安心して意見を言える環境づくりが、教育の質向上に不可欠である。
